Croma

Tasca Croma:
En aquesta tasca hem hagut de preparar un petit squech relacionat amb la pel·lícula de “La red social".

Abans de la gravació hem fet un storyboard, en el qual hi ha 6
vinyetes on surt representat la idea del vídeo, i les diferents escenes, el storyboard és el següent:

Desprès per l'hora de gravar hem escollit aquesta foto com imatge de
fons en format jpg: 

Making off:

Cada integrant del grup fa una funció:
-Actrius: Blanca Albanell, Joana Clemares i Helena Roca
-Filmadora: Ariadna Pardo
-Fotògrafa del making off : Andrea Amado


Un cop editat el vídeo, aquest és el resultat:

Aquest és el making off que hem fet a partir de la grabació:

Conclusió

La conclusió que hem tret durant tot aquest curs d'aquesta assignatura, és que hem après coses noves sobre els problemes que pot causar la tecnologia, com per exemple, el perill del plagi, de suplantació de la identitat, també hem après que portem molt temps de la nostre vida malgastant-lo mirant la televisió, ja que el que mirem principalment són tele-escombraries. Hem après com diferenciar els anuncis sexistes, i els problemes que poden causar, ho hem après fent un storyboard i un guió d'un anunci no sexista. Altres coses que hem après són els avantatges i els desavantatges que aporten les xarxes socials, són molt insegures i hem de vigilar on posem informació personal, fotos etc, perquè depèn d'on estigui posat, ho pot veure tothom sense que ho sapiguem.

XARXES SOCIALS

Què és una xarxa social? La finalitat de les xarxes socials és la interacció social, és a dir, establir contactes de qualsevol tipus amb altres membres de la mateixa comunitat.

Dos de les xarxes socials que més coneixem són les següents:

·FACEBOOK: és una altra xarxa social creada per un estudiant de Harvard al 2004, i tot i que en un principi va ser utilitzat exclusivament per estudiants de la mateixa universitat, l'any 2007 es va obrir facebook a tothom que tingués un correu electrònic.

En el primer any, Facebook va ser utilitzat per més de 19 milions de persones i sembla que pot arribar a desbancar a Myspace, Facebook és la preferida dels estudiants universitaris i dels adults ja que té un cercador d'usuaris més organitzat i més potent que permet trobar a qualsevol persona que estigui enregistrada, té menys publicitat i no dóna tanta informació del perfil. 

·TWITTER:és un servei de micro blogging que permet als seus usuaris enviar i llegir missatges de text d'una longitud màxima de 140 caràcters (denominats tweets, tuits, o piulades) per mitjà del mateix web de Twitter, SMS, missatgeria instantània o bé aplicacions de tercers com Facebook

Aquestes actualitzacions es mostren en la pàgina de perfil de l'usuari, i són també enviades de forma immediata a altres usuaris que han triat l'opció de rebre-les. L'usuari original pot restringir el seguiment d'aquests missatges només per part dels membres del seu cercle d'amics, o permetre el seu accés a tots els usuaris, que és l'opció per defecte.


Ahir, dimecres 13 vam anar al casal de joves a veure una pel·lícula sobre les xarxes socials, aquesta tracta sobre com es va crear facebook, i s'anomena "La Xarxa", més tard vam venir a l'institut i vam fer unes activitats sobre internet, on ens explicaven més o menys com funcionava tot, com evoluciona la red social, sobre l'ús del facebook, els rics que hi han a internet i sobre la informació que es guarda i que poden fer amb ella. 

FLASHMOB

El flashmob és una activitat que vam preparar els alumnes de 4t d’ESO per St. Jordi, és un vídeo on es veuen alumnes i professors ballant amb la cançó de "mambo number 5"

(http://www.youtube.com/watch?v=EK_LN3XEcnw&ob=av3e )

La nostre classe, es va encarregar de distribuir a les persones en el pati. Va manar classe per classe explicant el que s’havia de fer, on es situarien, el dia que es va assajar i respondre totes les preguntes que tenien.

Vam fer un assaig el una setmana abans de gravar-lo on no va sortir gaire bé, la gent no feia cas, la música no s’escoltava gaire i tothom anava al seu aire però finalment el dia de Sant Jordi va sortir molt millor, aquí us adjunto el vídeo final.

Ràdio de Sant Just Desvern

Els alumnes de 4t d'ESO, vem preparar un programa de ràdio junt amb "Ràdio Desvern". El vem organitzar per a celebrar-lo el dia de Sant Jordi. Per a preparar-lo, vem fer grups on cadascún tenia un cert temps, i en aquell temps havia de buscar algun tema per a representar a la ràdio, ja fos informatiu, entrevistes, etc. 

A les 10 vem fer una conncexió amb les notícies, amb l'Enric Riba.
A les 10:03, tres alumnes de 4t A (Jaquelina, Marta i Anna) ens van parlar sobre el Pregó de Sant Jordi.
A les 10:08, tres alumnes de 4t A (Jan, Juan i Alan) van fer una entrevista a l'alcalde de Sant Just (Josep Perpinyà), sobre ñes a seves aventures a la muntanya, li van fer un total de 7 preguntes.
A les 10:20, tres alumnes de 4t A (Andreu, Xavier i Pau) van rebre a l'escola "Madre Sacramento" mentres ells legien escrits.
A les 10:40, tres alumnes de 4t A (Adriana, Judith i Estefania) van rebre a l'escola "Montseny" , de 5è de primària, mentres ells legien escrits.
A les 10:50, tres alumnes de 4t A (Cati, Helena i Julia N) van rebre a l'escola "Escola Montserrat", de 6è de primàroa, mentres ells legien escrits.
A les 11 va haver-hi una altre connexió amb les notícies amb el presentador Enric Riba.
A les 11:05, cinc alumnes de 4t B (Julia R, Paula, Elena, Berta i Judit) van entrevistar a cuatre persones de diferents edats, i els van preguntar quina havia estat la cançó més important de la seva vida. (Un home de 74 anys, una dona de 48 anys, un home de 50 anys i per últim una jove de 20 anys)
A les 11:15, quatre alumnes de 4t B (Berta, Carlota, Júlia i Sandra) Van fer un reportatgte sobre "les pel·lícules en versió original", van convidar a la Laura Fernández (professora d'anglès del INS Sant Just) i Josep Domingo (coordinador de llengües estrangeres del Departament d'Ensenyament.
A les 11:25, quatre alumnes de 4t B,(Carla, Carles, Marc i Enrique) van fer una entrevisa i audició en directe "Algo tóxico", a la Betty.
A les 11:40, quatre alumnes de 4t B (Carles, Dani, Quim i Marc Z) van rebre als nens de 6è de primària del canigó, que van fer un reportatge als alumnes de 2n de primària de l'escola Canigó.
A les 11:56, quatre alumnes de 4t B (Carles, Quim, Dani i Marc) van fer una presentació d'un llibre anomenat "Guerrillers del teclat" escrit per Lali Sant Diumenge.
A les 12 va haver-hi una altre connexió amb les notícies amb el presentador Enric Riba.
A les 12:05, quatre alumnes de 4t C (Helena, Joan, Ari i Max) van explicar un projecte que es va dur a terme al centre anomenat "eTwinning", que és un intercanvi amb altres escoles europees. I després van fer una entrevista a una professora de Polònia.
A les 12:15, tres alumnes de 4t C (Joana, Andrea i Blanca) van fer una entrevista a la Clara Segura.
A les 12:25, tres alumnes de 4t C (Mariona, Alicia i Luciana) van parlar sobre la reforma en l'educació. "Què en pensem nosaltres?"
A les 12:35, tres alumnes de 4t C, (Francesc, Miquel i Oriol) van parlar sobre "Més esforços i polítiques per a reduir l'atur", i després es van fer unes preguntes sobre que en pensaven ells.
A les 12:45, quatre alumnes de 4t C (Carlos, Marc, Joshua i Aleix) van explicar "Què i qui havia passat duarnt el matí al centre", els "premis literaris", i el "comiat dels alumnes".
A les 12:56, tres alumnes de 4t C (Carlos, Marc, Joshua i Aleix) van fer una lectura dels premis literaris "poesia i prosa" i la cloenda del programa.

El plagi

Vam investigar les característiques sobre el plagi, que és, com evitar-lo,els tipus de plagi que hi han i les conseqüències.
La tasca consistia en fer una presentació amb el programa Prezi on es veiessin reflectides les característiques del plagi: (aquest és un exemple fet per l'Ariadna Pardo)

PLAGIO on Prezi

En resum, el plagi és l'ús de les idees o treballs d'altres persones fent-les passar per pròpies.

Concursos

En aquest apartat, com en alguns altres hi ha una lliçó anomenada els concursos, la qual està dividida en tres apartats:


1- Introducció al tema
2- Anàlisi de concursos
3- Concursos i relats


Després d'haver llegit la lliçó varem fer dues tasques:
-Tasca 13 introducció al tema: en la qual teníem de fer un resum amb les 6 idees més importants a la introducció del tema sobre els concursos, un exemple d'aquesta tasca és aquest:


1.Hi han dos tipus de concursos:

- Els quiz shows que són concursos de preguntes i respostes i es considera que és un concurs cultural.

- Games. jocs d'habilitat o a l'atzar.

2- El públic mai és escollit a l'atzar. En alguns programes pot haver públic mentre que en altres no es necessita.

3-Els concursants normalment guanyen diners, i tenen la il·lusió de participar per ser famosos, sortir a la tele..

4- Les cadenes de televisió l'interessen perquè és un gènere barat i si agrada al públic les audiències pugen i la publicitat serà més alta.

5-Els teleespectadors els hi agraden els concursos perquè moltes de les vegades es posen en la seva pell del concursant.

6-La fama és el gran altre element de la nostra societat de l’aparença i de la banalitat;també el fet de ser estrella, de brillar encara que sigui durant cinc minuts de glòria...

-Tasca 14 consisteix en l'anàlisi d'un concurs. Aquest és una mostra d'un programa anomenat !Allà tu!:

Elements dels concursos	Característiques en aquest concurs
Presentadors/a	Jesús Vázquez
Proves	Solament hi ha una, obrir les caixes i endevinar el número de diners més alt
Itinerari que ha de seguir el concursant	Quan el presentador ha dit les proves, els concursants han d'anar obrin les caixes on a dins hi han diners
Habilitats dels concursants	Sort
Factor atzar	No
Factor públic	Si que hi ha, hi participa
Premis	El premi són diners
Factor temps	30 minuts
Posada en escena	Gener 2004

En la televisió hi ha molta varietat de concursos de tot tipus en totes les cadenes amb la finalitat de fomentar la competició i poder guanyar diners amb les nostres habilitats.

La publicitat i Anuncis sexistes

En aquesta tasca per començar, hi havia una lliçó amb diferents apartats:
-Activitat introductòria: publicitat en obrers de ficció
-Activitat introductòria: anuncis qüestionats
-Projecte de recerca: anàlisis d'anuncis televisius
-Projecte de recerca: la piràmide de Moslow
En el qual cada apartat tenia la seva tasca corresponent.

Aquí us mostrem un exemple d'un anunci sexista (que vàrem veure a classe, i el vam comentar):



I aquí hem posat un vídeo que hem trobat, que és conjunt d'anuncis NO sexistes:



Llavors, un cop analitzada la publicitat en general i els anuncis sexistes i no sexistes, nosaltres dividits en grups, vam crear un espot publicitaris amb les condicions següents:
-no pot ser sexista
-un producte que fos tan per nois com per noies
- amb diferents plànols

La conclusió que traiem de la publicitat en general és que avui en dia hi ha moltíssima publicitat subliminar, per tot arreu per exemple: a les series de televisió, als camps de futbol, a la gent famosa...
També que molts productes per anunciar-se utilitzen recursos sexistes i masclistes.

Els informatius

Els informatius va ser una lliçó que constava de dos apartats; en primer lloc la visió general i en segon lloc, l'anàlisi dels telenotícies. Un cop treballada la lliçó, varem fer tres tasques:


-Tasca 6: els informatius - visió general en el qual havíem d'extreure les 5 idees més importants del text que havíem llegit a la lliçó "els informatius".
Aquest és un exemple d'aquesta tasca: Els informatius tenen com objectiu d'organitzar i donar unes dades,fets que diàriament genera la Humanitat. Es presenten les noticies en forma de relat,estructurades com a mini drames.

Paral·lelament, es potencien els presentadors-estrella com a centre de l’informatiu, pel seu prestigi o el seu atractiu físic. L'espectacularitat dels informatius comporta curiositat, motivació, interès i, especialment, més audiència, que és una de les coses que es busca. 

Per fer un anàlisis critica d'un programa s'ha de distingir entre uns esdeveniments i comentaris.

En resum,els informatius volen construir una imatge viva i activa del govern o del cap d'estat.

-Tasca 7: els informatius- anàlisis dels telenotícies: on haviem de fer un anàlisis plantejant la comparació de dos informatius, i finalment varem treure unes conclusions amb l'esquema següent:

1. Qüestions generals
2. L'estructura
3. Nivell d'interès
4. La càrrega ideològica

Aquest és un altre exemple fet per nosaltres:

Els programes que he escollit per comparar són: El tele noticies Tv3 i telediario Tele 5.

Horaris: Tv3 de 14:30 a 15:30h i Tele 5 de 14:30 a 15:30h

1.1. El que m'agrada més és Tv3 ja que les noticies són més generals i més interessants perquè en comptes en el Tele 5 les notícies són més tràgiques i ni s'anomena el tema de cultura i solament el que els i interessa és l'audiencia.

1.2. Amb Tv3 em sento més identificada perquè expressa la cultura d'aquí de Catalunya.

2.1.Horaris: el tele noticies de Tv3 dura aproximadament una hora comptant els anuncis i tele cinco dura el mateix però a vegades una mica més.

2.2. Al tele notícias de Tele 5,es parlen de diversos temes però relacionats en Espanya. Expliquen també el temps, però més detalladament que a Tv3.

A Tv3 es parlen de diferents temes, es parlen temes com. política,cultura,els esports i eel temps meteorològic.El primer pas que fan és fer un recull de les notícies que es parlaren i es prepara un petit resum, desprès expliquen la notícia i desprès anuncien el temps que farà en la setmana

2.3.Cada notícia de Tv3 dura un minut per blog de noticies. Però a Tele 5 es fan 8 o 9 notícies.

3.1.Tele 5 vol obtenir solament l'objectiu de l'espectador en canvi Tv3 no.

3.2.Les noticies de Tv3 són perquè les persones agafi un missatge com cadascú ho interpreti i les planteja de forma objectiva en canvi les de Tele 5 dona un enfocament més personal.

-Tasca 8: visita a una televisió comarcal  - darrere la pantalla, en el qual vam veure un vídeo a classe i després vam haver de contestar unes preguntes a casa.

SORTIDA:


Varem fer una sortida a tv3 per poder observar el funcionament de la televisió des del punt de vista dels treballadors. Primer ens van fer una guia turística als informatius, i ens van ensenyar els seus respectius platós on es roden cada die els informatius, ens vans ensenyar els efectes òptics per a que els espectadors vegin el plató més gran.
També ens van ensenyar el plató on es roda la marató, i vam tenir el plaer de veure com assajaven la gravació. Ens van ensenyar l'organització dels platós és a dir, no hi ha un plató per a cada programa sinó que hi ha platós que s'adapten a tot tipus de decoració. Va ser una sortida molt entretinguda i interessant per als alumnes.

Una mirada critica

La segona tasca que vam fer, es diu: "Una mirada critica", consistia en crear un vídeo en grups de 3 o 4, vam crear un guió, un storyboard, i finalment el video en el qual es veia reflectit, de diferents maneres segons el grup, com influeix la televisió en les nostres vides. Aquí teniu un exemple del vídeo del grup de l'Andrea, la Blanca i de la Joana.
L'eslògan és No deixis que la vida passi mirant la tele sense dir res. Es veu un pas de temps amb diferents personatges des d'una nena petita fins a una persona gran que està davant del televisor tot el dia. Representa que la vida ha anat passant i ella ha anat creixent davant de la televisió fins que es mort. Acaba amb la imatge d'una calavera. La càmera sempre està en el mateix angle. La música és una cançó amb piano de Yiruma-May be.
El missatge que vol transmetre el vídeo, és que si comptéssim des de petits les hores que hem passat davant el televisor veuríem alguns casos extrems en què han perdut molta part de la vida i han malgastat temps que podrien haver aprofitat.









També varem fer un making-off, en el qual es veia el procés del vídeo, la manera de com el vam gravar, les escenes de riures, diversió... Aquest és el making-off d'un altre grup, format per Joan, Max, Ari, i Helena.





La conclusió que podem treure d'aquesta tasca, esque ara valorem el temps que perdem mirant la televisió, que ens passem moltes hores malgastant el temps mirant la televisió.

Obsolescència programada

Per començar una de les primeres coses que vam fer a recerca va ser veure el següent vídeo sobre l'obsolescència  programada que tracta sobre la planificació de la fi de la vida útil d'un producte o servei de manera que aquest es torni obsolet o inservible al cap d'un període de temps calculat per endavant pel fabricant o empresa de serveis, durant la fase de disseny del producte o servei: 






Un cop hem analitzat aquest vídeo que dura al voltant d'una hora, vam fer a classe individualment un qüestionari d'escollir la resposta per comprovar si havíem antes la idea del vídeo i també cada alumne va fer un article sobre l'obsolescència programada (comprar, tirar, comprar)
Aquesta nota va fer mitja amb la resta de les altres activitats, pel primer trimestre.




Aquí deixem un dels nostres articles(el de la nostre companya Helena Roca):


L’obsolescència programada és la planificació de final de la vida útil d'un producte per tal de que duri un temps determinat, generalment curt.  El reportatge sobre la obsolescència programada, explica la planificació dels productes. La obsolescència programada ens implica a comprar coses sense tenir necessitat. Va iniciar-se entre 1920-1930 on es va crear un producte que va porta a l'èxit. Al 1925 es va crear una bombeta que durava 1000 hores, també varen comprovar que una bombeta d'un material especial podia durar anys. Però si les bombetes duraven molt era un desavantatge econòmic, ja que sinó la gent compraria una bombeta cada molt de temps, i per l’economia el que importa es que es venguin moltes bombotes, per guanyar més diners. Irònicament, la bombeta sempre ha simbolitzat les idees i la innovació i això es un primer exemple de l'obsolescència programada. Als anys 50 la gent començà a comprar només per gust i per que els productes eren més nous i bonics. L'obsolescència programada està en l'arrel del considerable creixement econòmic occidental viscut a partir dels anys 50. Així doncs l’obsolescència programada és com posar-li final a la vida dels objectes per tal de que s’acabin i se’n puguin comprar de nous i hi hagi més economia en mà. L'obsolescència ha arribat a estar tan present a les nostres vides que fins i tot a les universitats com les d'enginyeries s'imparteixen classes d'aquest concepte.




La conclusió que hem tret sobre aquesta activitat és que avui en dia la gent pateix més enganys amb els productes i la publicitat, sobretot amb la crisis que patim, hauríem de fer alguna cosa al respecte per evitar invertir diners en productes que tenen una vida útil molt limitada i la societat consumista.

PRESENTACIÓ

Hola som: l'Andrea, l'Helena, la Blanca, la Joana i l'Ariadna, unes alumnes de 4t ESO C, i hem creat aquest blog per exposar tot el que hem estat fent al llarg del curs 2011-2012 a la assignatura Projecte de Recerca. Parlarem sobre les tasques treballades a classe, penjarem alguns dels vídeos que hem creat, i explicarem tot el que hem anat aprenen al llarg de l'assignatura.